主动求治的情形正在改善，越来越多的人敢于直截了当地向医生倾诉自己的勃起问题或性方面的其他问题。

　　另一方面，许多非男科专业的医生对处理ED问题还会感到十分尴尬或极不情愿。这就需要在医学界普及有关知识，纠正一些陈腐的观念。

　　许多男子在患有ED之后首先不是到医院就诊而是寻求自助式治疗，他们总认为自己是所谓的肾虚，反正市场上充斥着种种壮阳药和补肾药，还有种种偏方和秘方，于是他们往往是在耽误了很长时间和花费了不知多少冤枉钱之后才走进医院大门的。

　　其实现有的许多传统的中草药并不是针对我们目前已经搞清楚的ED的致病因素的，它们根本不能解决好大多数ED男子的血管的、神经的、内分泌的等方面的器质性问题。

　　但人们往往更迷信这些未经现代医学实验证实的传统药物(严格地讲任何药物都应该通过正规的随机、双盲的临床验证来确认其疗效)，因为民间流传着一种谬论，“西医治标，中医治本”，他们总希望吃上一段中药后性功能就能恢复到年轻时的水平，但世界上那有什么返老还童药呢？有些人甚至觉得医生给他开即时服用的助勃药是对他的侮辱，他可不是为这种药才来医院的，他要的是通过对身体的全面调理而完全恢复自己的性功能。

　　鉴于目前国家尚未批准伟哥的上市，一些不法药商便偷偷用伟哥的原料取代其无效的中草药成分，然后把其说明书稍加修改，由每天三次每次2粒改为事前1小时服用，并禁止与其他西药同用。

　　这就给患者带来很大危险，因为伟哥的服用毕竟是要有医生处方的。作为性医学专家和男科专家有义务向所有基层医生和非男科专业的医生宣讲有关ED的理论与实践指南 …

　　所谓精神性阳痿，其实就是指因心理因素为主要原因所导致的阴茎勃起困难。俗语说："心病还需心药治"，对于心理原因造成的阳痿，当然应该从"心"治疗，恢复对性能力的自信。

　　最后，想像在若干次快速和大幅度抽动后发生美好自行射精的过程。在想像结束时就告诉自己这虽然是|image0|一种想像，但自己在实际上也可能做到这一切。而在进行实际的躯体练习之前，也应花几秒钟想像一下自己会像原来那样干得不错。想像中应包括邀请伴侣加入，专注于自己的唤起和身体感受，如果出现焦虑则让伴侣阻止你，而如果顺利，则要求她继续进行刺激。这种想像中的排演虽然只花费几十秒钟，但却对阳痿康复很有帮助，这也如同许多著名运动员（如体操运动员），或演员在比赛或演出前所做放松运动和想像自己的动作一样。另外，每天刚睡醒和临睡前想上几秒钟，一旦你的勃起功能恢复正常，那种咸觉该是多有滋味呀！而且，无论何时问题复发，都要尽一切力量顶住，因为这只表明你的训练还不到家，不是什么大不了的事情。不能太焦虑，太疲劳，太消沉，你没有理由对此感到不安，并告诉自己 …

发性),普遍性(整体性)或境遇性(特定伴侣性)的.

病因学和诊断

　　对性接触特别是性交的终身性厌恶,可能源自性创伤,如乱伦,性虐待或被强奸；也可能是由于家庭环境过分压抑；有时正统严格的宗教熏陶会加剧这种倾向；还可能是初次尝试性交时发生中重度的性交疼痛.即便在性交疼痛消失后,痛苦的记忆仍挥之不去.该病如为获得性,即既往有过功能正常的阶段,则病因可能与伴侣有关(环境性或与人际关系有关),也可能是创伤或性交疼痛.如果性厌恶引起恐惧反应(甚至惊恐发作),患者同时还会有被摆布或身体受创的恐惧感,这种感觉在患者的意识中没有前者明显,而且不具备现实性.境遇性厌恶可见于企图或希望发生与自身性取向不合的性关系的患者.

治疗

　　治疗目的是尽可能地去除潜在病因.根据诊断结果选择行为学或心理动力学的心理疗法.婚姻疗法的适应证是人际方面的病因.惊恐状态可用三环类抗抑郁药,选择性5-羟色胺再摄取抑制剂(SSRI),单胺氧化酶抑制剂(MAOI)或苯二氮类药物.

　　在开放的深圳，许多家长仍视性教育为洪水猛兽，学校的性教育也是隔靴搔痒

**　性教育是洪水猛兽？**

　　记者在采访中听到这样一件事：深圳某学校一学生上健康课没带课本。老师了解得知题组在深圳进行了一次无记名调查，被调查的10所学校的中小学生当中，有少数学生承认有过性行为，个别学生承认被医生告知患有性病。

　　性，这个多年来连成年人都慎谈的词，正引起学校、家长、社会的高度关注。但对怎样把“性”告诉孩子，令教师和家长们最为头痛。

**　　性教育严重滞后**

　　对青少年进行性教育，其实是全球关注的事。国际著名的杜蕾斯全球性调查2000年报告近日公布。他们选择了全球27个最有代表性的国家进行调查，中国首次进入其调查范围。调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识30%来源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有3%，父亲更少，只有1%。

　　《北京青年报》近日公布一项调查结果表明，有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也缺乏最基本的性卫生保健常识。有59%的初中生明确反对“性教育会导致孩子有更多的性行为”这一说法。这在一定程度上表达出他们渴望得到青春期性教育的主观愿望。调查表明，有半数初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有41.8%的初中生认为“学校里讲授有关性的知识应该跟讲授语文和数学一样重要 …

平衡与其他社会成员的关系才能够在社会中生存。与此相关的性道德、法律作为协调社会关系的规范约束着人类的性行为，亦使人们成为唯一能够控制性行为的动物，从而从单纯的性交解脱出来。所以，性道德是我的栏目的重点，渗透到各文章中：我所提倡的性，是灵与肉最佳结合的性。

　　我希望能够按年龄不同实施不同的教育方法，因为在不同的年龄阶段对性知识、性技巧有着不同的侧重和要求，其理解力、领悟力、承受力、控制力（特别是自控）也根据年龄变化出现极大差别。在我的栏目中，针对婴幼儿的性诱导和教育在优生优育栏目，针对未成年人的性知识专列于《少男少女》栏目，而且还有中老年区，结合着《情爱天空》、《婚恋家庭》、《性更美妙》等成年人性知识性教育栏目，力求能够分别对待，但我自己也知道，仅仅这样粗略地划分是远远不够的，真正的性教育要因人而异，切合需求正确引导。

　　曾经有人请教性教育应该教些什么，我笑说，“有人的地方就有性。”这不是故弄玄虚的机锋，真正的性教育是广泛的、无所不在的。每一个人都是性别决定的产物，在性别角色认知中生存发展，对于他自身，性生理、性心理的了解是认识、控制、调节自身的需要，他对身体、欲望 …

　　进了中学，男女学生之间往往一反小学时期那种对异性疏远的现象，开始对异性接近、向往和眷恋，这种青春初期“性意识”的萌芽，本是青春发育中的一种正常心理现象，无可厚非。不幸的是，自古以来，人们把有关男陷入了苦闷、忧虑之中。

**　　少年相思病**

　　他叫不进，自杀未遂后由两位兄长陪同来找心理医生，说他得了“相思病”。

　　他出生在湘西一个偏僻的山村，那里的人们男女界线非常分明，男孩与女孩一起玩，便要被人们笑话，因而他很少同女孩子玩耍。读初一时，他与一女同学成绩同样名列前茅，又同是班干部，常在一起的机会较多，因而被同学们笑为“天生一对”。此后，本来平静的心海起了微波，内心虽然喜欢接近她，但害怕别人议论、笑话，又不敢接近她。逐渐地，这种欲望愈来愈强烈，到初三时已发展到一上床就幻想着与她交往的情境，难以入睡。然而，当他真的与她在一起时，又脸红心跳，不敢讲话，十分害羞，恨不得马上离开。因而逐渐出现失眠、注意力不集中、学习成绩下降等表现，以后症状越来越重，几乎一看到女性就想入非非 …

　　一是可能与童年生活经验有关。由于家庭教育环境中的某些因素，使儿童从小形成对性关系的错误认知定势。有个男性虐待狂在6岁时无意窥见父母在卧室里的性生活，父母的翻滚 …